CONTOH PIDARTA 2

BUDAYA LOKAL”

 MURDA" PERPUSTAKAAN GENAH MUPUPUK PUSTAKA LAN BUDAYA BALI MANGDA TAN LAPUK “

"Om Swastiastu"

Mapidaweg titiang  majeng:

Bapak Kepala badan Perpustakaan, Arsip dan dokumentasi Kota Denpasar sané kusumayang titiang,

Para panuriksa sané singgihang titiang,

Ida dane para semeton pemilet  pidarta basa Bali  sane tresna sihin titiang

 

Angayubagia aturuningang titiang majeng ring Ida Sang Hyang Widhi Wasa, duaning malarapan sih asung kerta wara nugrahan Ida Sang Hyang Widhi, mawinan titiang pingkalih ida-dané sida mangguh karahajengan, sida masadu ajeng rahinané mangkin. Gargita dahat manah titiang riantuk kaicénin galah matur amatra, nganinin indik murdan pidartan titiang “PERPUSTAKAAN GENAH MUPUPUK PUSTAKA LAN BUDAYA BALI MANGDA TAN LAPUK”.

Mogi asung kerta nugraha Ida Sang Hyang Widhi, prasidha nemu margi sané antar majeng ring sikian titiangé  kaping kalih ida dané sinamian, mersidayang ngamangguhang karahayuan ring sajeroning utsaha. Ida dané sareng sami, sayuwakti sekadi mangkin, rumasa sami sampun  uning ring kawéntenan kauripané pamekas iriki ring Bali sayan sukerta, sangkaning pidabdab tur utsaha manggala pamerintah, manggala adat lan idadané para guru sareng sami. Inggian punika sampun kasidan mapikolih. Mungguing bhoga, upabhoga, lan paribhoga sami sampun sapatuta. Sarana makadi margi, listrik genah malajah marupa sekolah, gedung kesenian, pasar, balé banjar, miwah pawéntenan pacentokan utawi lomba-lomba seni Budaya Bali tur sané lienan sampun wénten kadi babuatané. Inggian alit-alité mangkin ring sekolah sampun taler kaicenin ekstra tembang utawi makidung, magamel miwah seni tari. Punika sami silih sinunggil sangkaning kalascaryan para manggala pemerintah utawi adat lan ida dané para guru sané sampun sampun ngutsahayang ngelimbakang ngawerdiang seni Budaya Bali.

 

Siosan punika, patut kauratiang mangkin, napiké pustaka utawi buku-buku sane mapeiketan indik budaya Baline yening kagenahang  ring perpustakaan wenten pikenohnyané ring sejeroning ngewerdiang budaya Baline? Indayang kayunin?

Yéning solohang titiang, makasami anaké sané naenin ngranjing ring pendidikan formal sampun ngawikanin indik napi perpustakaan punika. Perpustakaan mawit saking kruna pustaka sané mateges buku–buku miwah saluir bacaan tiosan. Anaké utawi lembaga, sané akéh madué buku, raris buku wacenan punika kagenahang ring ruangan sané gumanti khusus pinaka genah nguacén, genah punika kabaos perpustakaan. Duaning asapunika medal raris parinama minakadi perpustakaan pribadi, perpustakaan sekolah, perpustakaan umum, perpustakaan perguruan tinggi, perpustakaan daerah, miwah perpustakaan nasional utawi internasional.

 

Inggih Ida-dané sareng sami sané kusumayang titiang,

Ring sajeroning midabdabin panincapan kualitas sumber daya manusia, taler nincapang pangweruhan para siswané, nénten pisan dados kakirangan bahan wacénan. Nguacen punika maka sarana utama sané mawinan para siswané pacang sayan–sayan uning. Sering piragin titiang anaké maosang, perpustakaan risaksat gudang ilmu pengetahuan. Perpustakaan taler kabaos jantungnyané lembaga pendidikan. Yéning lembaga pendidikan nénten madué perpustakaan, tan pendah kadi ajeng–ajengan tanpa tasik, waluya telaga tanpa ulam. Punika mawinan perpustakaan patut titénin, duaning mabuat pisan pinaka unit pelayanan teknis ring widang pendidikan. Yadiastun kauningin perpustakaan punika penting, akéh kocap pejabaté sané kirang urati ring perpustakaan. Yening maosang dana pengembangan perpustakaan, katos utawi sreet pisan kocap jinahe sida kamedalang. Akéh perpustakaan sané nénten kalinguang, komputer taler nénten madué. Samaliha, sering perpustakaan punika kaanggén pinaka pelengkap kadi angganing gudang rongsokan buku-buku bubukan. Yen wenten pegawé sané ngalaleng miwah nénten becik, entunganga sampun ka perpustakaan. Punika cihnané perpustakaan kantun kirang polih uratian.

 

Inggih Ida dané sami sané tresna sihin titiang

Yéning uratiang kahuripan parajanané ring Bali, pamekas sané maagama Hindu saking dumun sampun lingu pisan ring napi sané kabaos pustaka. Wénten Piodalan Sang Hyang aji Saraswati maka buatan bhakti ring Sang ngawisesayang ilmu pengetahuan. Satunggil Saniscara Umanis Watugunung buku–bukuné punika kaupakarain, kabantenin mangda sang nruénang sida kasaraswatiang. Pidabdabe puniki manut ring kecap sastrané munguing "Buku pinaka sumber pengatahuan utawi gudang ilmu". Napi ké patut bukuné pinaka maka gudang ilmu? Indayang kayun-kayunin. Sapunapi tata carane mangda iraga wikan? Elingang! "Ngwacén punika kuncinnyané". Patut ngwacén buku-buku sané mapikenoh antuk kaweruhan. Yadiastun akéh madué buku, madué gudang ilmu, yening nénten seneng ngwacén, janten kaweruhan/ilmuné punika nénten pacang kamolihang.

Mantuk ring punika wénten malih slogan sané luihing utama " Tiada hari tanpa membaca, Tiada hari tanpa belajar, Long life education, belajar sepanjang kehidupan". Tegasnyane, yening Ida dane meled dados anak wikan meled mangda sukses ring widang pendidikan, ngiring siagayang kayune sekadi baos slokane "Taki–takining sewaka guna widya". Siagayang ragane nincapang kaonengan ngewacen lan lunga ka perpustakaan!

 

Inggih para semeton sinamian,

Sané mangkin ngiring sikiang pikayunan druené pupuk seni budaya lan sastra druéné saha sumanggup pacang kayun urati utawi lingu ring kawéntenan perpustakaan. Midabdabin suang-suang perpustakaan sané sampun wénten mangda kadasarin antuk pikayunan sumeken gumanti perpustakaan punika sida pinaka genah malila cita genah mesandekan, saha genah ngamaosang indik kweruhan, taler maka genah lomba-lomba , mangda para yowanané sayan seneng rauh ka perpustakaan. Pamuput nyané minat baca, kaonengan ngwacén para yowanané sayan lami sayan nincap, gumanti tetujon nincapang widang pendidikan taler sida kapangguh. Yan iraga nénten lingu sinah sekancan kawéntenan perpustakaan utawi sekancan pustaka kaweruhan pacang lapuk kadi séséh bubukan.

Para Manggla Badan Perpustakan, Arsip Dan Dokumenatsi Denpasar, para panuriksa miwah para semeton sami sane kusumayang titiang

Sadurung titiang puputang pidarta puniki, idayang piragiang lan kayunin tembang puniki:

 NGIRING SARENG-SARENG

JAGA LAN LESTARIANG

NGIRING SARENG-SARENG

NGRAJEGANG SENI LAN BUDAYA BALI

            Inggih,asapunika titiang prasida maatur-atur ring galahé sané becik puniki. Matur suksma majeng ring uratian idadané, menawi wénten basa basitha nénten  manut anggah-ungguhing basa Bali lan tan kearsa ring manah soang-soang, lugrahang titiang nunas geng rena pangampura. Inggih puputang titiang antuk parama santih.

"Om Shantih Shantih Shantih Om"

 

                                                                                                    Kapupulang Olih

                                                                                                    Adi Kusuma Sastra

CONTOH PIDARTA NEPASIN COVID-19 (1)

 

“OM SWASTIASTU”

Atur uningayang titiang majeng :

Bapak Kepala SMK NEGERI  2 Denpasar sane mustikayang titiang,

Bapak/Ibu guru sane kusumayang titiang,

Para panuriksa sane dahat singgihang titiang,

Taler Ida dane  para semeton pemilet pacentokan mapidarta basa bali puniki sane tresna sihin titiang.

            Angayu bagia aturang titiang majeng ring Ida Sang Hyang Widhi Wasa, duaning sangkaning sih asung kerta wara nugrahan ida, mawinan titiang ping kalih ida dane sinareng sami prasida ngamolihang kerahayuan, turmaning prasida mapadu wedana ring rahinane becik kadi mangkin. Gargita dahat manah titiang riantukan sampun kaicenin galah matur amatra, nganenin indik murdan pidartan titiang “ NEPASIN KAWENTENAN PANGLIMBAK COVID-19 RIKALA MALAJAH KELOMPOK”.

 

Ida-dane Pamiarsa sane kasumayang titiang,

 

Mogi asung kerta wara nugraha Ida Sang Hyang Widhi Wasa, prasida nemu margi sane antar majeng ring sikian titiang kaping kalih ida dane sinareng sami, prasida ngamangguhang karahayuan ring sajeroning utsaha. Ida dane sareng sami, sayuwakti sekadi mangkin, rumasa sami sampun uning ring kawentenan kauripane, pamekas iriki ring Bali sane ketah kauningin, kantos mangkin kawentenan covid 19 kantun nglimbak ngiusin jagate sami.  Kawentenan pandemi virus corona ngemargiang  pikobet ring makesami wewidangan. Nenten wantah ring kesehatan kemanten nanging ring widang ekonomi, sosial, agama, pendidikan masi sampun keni.

 

Lantas napi sane prasida iraga laksanayang?

 

Pandemi nenten ja ngahalangin iraga mangda rumaket asah asih asuh sareng sawitra miwah kaluarga. Punika mawinan iraga mangdane lingu tur urati ring kasehatan dewek stata ngawacikin tangan, ngangge masker tur nyaga kawentenan wates dewek sareng samaton tiosan utawi nginggilang protokol kesehatan. Titiang sane mangkin jagi ngaturang makudang-kudang conto pakaryan sane prasida kalaksanayang mangda prasida rumaket sareng kulawarga tur samaton

 

Rikala malajah sareng-sareng yening ngamanggihin kamewehan ring pelajahan, sapatutne mangda iraga sareng sami saling welas asih lan tan demit teken kawikanan sane iraga gelahang. Iraga dados metaken utawi ngawedarang kawikanan iraga sareng lianan dados anggen media sosial chatting, video call, utawi anggen aplikasi Zoom miwah Google Meet.

 

Inggih para semeton sinamian,

            Sane mangkin ngiring, ngiring sikiang pikayune midabdabin kawentennane nepasin covid-19 puniki antuk sata nyaga padewekan soang-soang turmaning ngilingang protokol kasehatan saha lingun ring kawentenan dewek mangda stata nyaga ajeng-ajengan sane sehat. Elingang ring sjaeroning iraga malajah kelompok sapatutnyane mangda prasida ngawatesin padewekanne sareng samatoone sami yening punika kamargiang antuk luring, mangdane samatonne sami sutindih ring protokol kesehatan punika, sampunang maboya, sampunang ajerih ring kayun mangda stata negtegang kayun ngupapira kahanan padewekan tur palemahan saha pawonganne sami naler ring priyangan naler.

             
           

Ida dane sane kusumayang titiang,

Inggih Idadane sareng sami sane wangiang titiang, asapunika sane prasida aturang titiang ring galahe sane becik puniki. Matur suksma titiang majeng ring uratian ida dane sinareng sami, manawi wenten sane tan kearsa ring manahe soang-soang lugrayang titiang nunas geng rena sinampura. Inggih puputang titiang antuk parama santih.

 

“OM SANTIH, SANTIH, SANTIH OM”

 

CONTOH MAKALAH PENINGKATAN MINAT BACA SISWA DENGAN PERMAINAN KUIS MATA PELAJARAN

 MOHON IZIN SHARE BUAT SEBAGAI DASAR ADIK-ADIK SAYA DALAM PEMBELAJARAN PEMBUATAN MAKALAH PENELITIAN

BEST PRACTICE

PENINGKATAN MINAT BACA SISWA DENGAN PERMAINAN KUIS

MATA PELAJARAN KEWIRAUSAHAAN DI SMK N 1 GEDANGSARI

GUNUNGKIDUL – DAERAH ISTIMEWA YOGYAKARTA

(Fuad Hartadi, M.B.A)

 

I.            PENDAHULUAN

SMK N 1 Gedangsari merupakan sekolah yang terletak di daerah pinggiran kabupaten Gunungkidul. Orang tua siswa sebagian besar menjadi petani dan pedagang kecil. Rendahnya tingkat pendidikan orangtua siswa merupakan salah satu faktor kurangnya perhatian terhadap prestasi belajar siswa. Wilayah Gedangsari yang berbukit-bukit menyebabkan kurang lancarnya transportasi. Siswa datang ke sekolah sebagian dengan berjalan kaki dan sebagian menggunakan sepeda motor.

Minat membaca siswa, khususnya di SMK N 1 Gedangsari relatif sangat kurang. Fenomena meniru jawaban teman pada saat mengerjakan tugas merupakan sesuatu yang sering terjadi. Tugas-tugas rumah dikerjakan di sekolah dengan meniru jawaban siswa yang sudah mengerjakan. Penulis seringkali menemukan siswa yang mencontek atau meniru jawaban teman pada saat tes semester.

Fenomena diatas ternyata tidak hanya terjadi di SMK N 1 Gedangsari, namun hampir merata terjadi di sekolah-sekolah lain. Kurang minatnya siswa dalam membaca merupakan pangkal fenomena tersebut terjadi. Kebanyakan siswa akan membaca pada malam harinya apabila akan diadakan ulangan harian.

Fakta rendahnya minat baca siswa menunjukkan hal tersebut, sebagaimana laporan bank Dunia no.16369-IND (Education in Indonesi from Crisis to recovery) menyebutkan bahwa tingkat membaca usia kelas VI Sekolah Dasar di Indonesia hanya mampu meraih skor 51,7 di bawah Filipina (52,6), Thailand (65,1) dan Singapura (74,0). Data Badan Pusat Statistik tahun 2006 menunjukan bahwa penduduk Indonesia yang menjadikan baca sebagai sumber informasi baru sekitar 23,5%. Sedangkan yang menonton televisi 85,9% dan mendengarkan radio 40,3%. (Laporan Bank Dunia dalam Nining Asri, http://sahabatguru.wordpress.com)

Beberapa hasil penelitian yang ditulis dalam edukasi.kompasiana.com menunjukkan:

1.      Laporan International Association for Evaluation of Educational pada tahun 1992 dalam sebuah studi kemampuan membaca murid-murid sekolah dasar kelas IV pada 30 negara di dunia, menyimpulkan bahwa Indonesia menempati urutan ke-29 setingkat di atas Venezuela. Peta di atas relevan dengan hasil studi dari Vincent Greannary yang dikutip oleh World Bank dalam sebuah Laporan Pendidikan  “Education in Indonesia from Crisis to Recovery” tahun 1998, hasil studi tersebut menunjukan bahwa kemampuan membaca anak-anak kelas VI sekolah dasar di Indonesia, hanya mampu meraih kedudukan paling akhir dengan nilai 51,7% setelah Filipina yang memperoleh 52,6%  dan Thailand dengan nilai 65,1% serta Singapura dengan nilai 74,0% dan Hongkong yang memperoleh 75,5%.

2.      Hasil survei UNESCO tahun 1992 menyebutkan, tingkat minat baca rakyat Indonesia menempati urutan 27 dari 32 negara.

3.      Hasil survei yang dilakukan Departemen Pendidikan Nasional tahun 1995 menyatakan, sebanyak 57 persen pembaca dinilai sekadar membaca, tanpa memahami dan menghayati apa yang dibacanya.

4.      Statistik yang dikeluarkan UNICEF didalam beberapa dasawarsa terakhir masih saja menempatkan Indonesia sebagai salah satu negara di dunia yang penduduknya dalam mengkonsumsi bacaan, baik berupa koran, majalah, maupun buku, tergolong relatif sedikit.(Wasil Abu Ali)

5.      Berdasarkan laporan UNDP tahun 2003 dalam (Human Development Report) 2003 bahwa Indeks Pembangunan Manusia (Human Development Indeks – HDI)berdasarkan angka buta huruf menunjukan bahwa  pembangunan manusia di Indonesia menempati urutan yang ke 112 dari 174 negara di dunia. Sedangkan Vietnam menempati urutan ke 109 padahal negara itu baru saja keluar dari konflik politik yang cukup besar, namun Vietnam lebih yakin bahwa dengan membangun manusianya sebagai prioritas terdepan akan mampu mengejar ketertinggalan yang selama ini mereka alami.

6.      Berdasarkan data yang dikeluarkan oleh Badan Pusat Statistik (BPS) pada tahun 2006 menunjukan, bahwa masyarakat Indonesia belum menjadikan kegiatan membaca sebagai sumber utama dalam mendapatkan informasi.Masyarakat lebih memilih menonton televisi (85,9%) dan/atau mendengarkan radio (40,3%) daripada membaca koran (23,5%). (sumber:www.bps.go.id).

7.      Menurut Menteri Koordinator Bidang Kesejahteraan Rakyat H.R Agung Laksono, prosentase minat baca masyarakat Indonesia hanya sebesar 0,01 persen. Artinya dalam 10.000 orang hanya 1 orang saja yang memiliki minat baca.

Berdasarkan uraian diatas, perlunya metode atau cara yang digunakan guru untuk membangkitkan minat belajar siswa secara berkelanjutan. Berdasarkan pengalaman penulis menjadi guru, beberapa sebab yang memengaruhi minat membaca siswa antara lain:

1.      Ujian, tes atau ulangan,

2.      Intensif, bonus atau hadiah baik berupa materi maupun non materi,

3.      Mengikutsertakan siswa dalam proses pembelajaran,

4.      Pembelajaran yang menyenangkan,

5.      Perhatian orangtua siswa yang tinggi terhadap proses belajar anaknya,

6.      Pelatihan motivasi belajar siswa yang berkelanjutan (tiap tiga bulanan atau minimal satu semester sekali)

Memerhatikan hal tersebut  penulis membangkitkan minat membaca siswa dengan permainan kuis mata pelajaran. Permainan ini mengikutsertakan siswa dalam proses belajar, terutama dalam hal membangkitkan minat baca.

 

II.         PEMECAHAN MASALAH

Penulis mencoba memecahkan masalah kurang minatnya siswa dalam membaca melalui permainan kuis mata pelajaran. Prosedur pelaksanaan kuis ini diuraikan sebagai berikut.

1.      Tahap persiapan

Pada tahap ini guru mempersiapkan kuis dengan membuat pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan materi pelajaran. Sebelum kuis dilaksanakan guru dan siswa membuat kesepakatan atau kontrak belajar. Kesepakatan tersebut sebagian besar merupakan inisiatif dari siswa. Isi kesepakatn tersebut berupa kewajiban siswa untuk membaca materi sebelum kuis dimulai.

Siswa yang mampu menjawab kuis diberi hadiah. Hadiah yang diberikan berupa nilai KKM atau hadiah yang lain. Siswa yang tidak mampu menjawab kuis maka terkena sanksi. Sanksi merupakan suatu bentuk kesepakatan untuk merubah sikap siswa, semula tidak mau membaca menjadi mau membaca.

Sanksi yang di buat merupakan ide/saran dari siswa dan wajib disepakati oleh seluruh siswa. Sanksi yang diberikan masing-masing kelas sangat dimungkinkan berbeda-beda. Guru tidak disarankan memberikan sanksi. Fungsi guru hanya sebagai fasilitator dalam pemberian sanksi. Hal-hal yang perlu disiapkan guru yaitu:

1)      Membuat pertanyaan-pertanyaan kuis sesuai materi yang sedang dibahas. Pertanyaan tersebut bisa dibuat dengan menggunakan kartu-kartu kuis, power point bila menggunakan LCD proyektor atau daftar pertanyaan. Secara normatif hal ini tidak memberatkan guru.

2)      Akan lebih menarik bila guru membuat pertanyaan kuis pada kartu. Satu kartu satu pertanyaan.

3)      Guru membuat kartu yang berisi nama-nama siswa atau berisi nomor presensi siswa (bisa digunakan untuk semua kelas).

4)      Guru menyiapkan daftar nilai untuk mencatat siswa yang mampu menjawab pertanyaan dengan benar

5)      Guru menyiapkan daftar untuk mencatat siswa yang tidak mampu menjawab dengan benar, sebagai bahan masukan untuk pembinaan.

2.      Tahap pelaksanaan

Sebelum kuis dilaksanakan guru wajib memberikan modul materi, sebagai bahan materi kuis pada pertemuan yang akan datang. Pelaksanaan kuis dilakukan pada 15 atau 20 menit awal pelajaran. Proses ini wajib dilakukan setiap pertemuan tatap muka. Pengkondisian semacam ini merupakan bentuk penanaman kebiasaan siswa, agar selalu membaca materi sebelum pelajaran dimulai.

Guru harus selalu mewajibkan siswa untuk membaca materi yang akan datang sebanyak lebih kurang 3-5 halaman. Pelaksanaan kuis yang dilakukan diuraikan berikut ini.

1)      Sebelumnya guru sudah memberikan modul/materi pelajaran pada siswa.

2)      Guru membuat pertanyaan-pertanyaan untuk kuis sesuai dengan materi yang dibaca siswa.

3)      Setelah pembukaan guru memulai pelajaran dengan kuis selama 15 sampai 20 menit. Tujuan utama kuis adalah mengekplorasi siswa apakah sudah membaca, sudah mempunyai pemahaman awal terhadap materi yang akan disampaikan atau belum.

4)      Guru meminta siswa untuk meneriakan yel-yel sebelum kuis dimulai. Contoh Yel-yel yaitu: guru mengatakan Membaca, siswa menjawab Semangat, Senang, Sejahtera. Atau yang lain guru mengatakan Membaca, siswa menjawab Semangat, Senang, Bahagia. Yel-yel dimaksudkan untuk membangkitkan semangat siswa dan menanamkan benih senang membaca.

5)      Guru mengajukan pertanyaan pada siswa, apabila tidak ada siswa yang berani mengangkat tangan untuk menjawab maka dipilih dengan menggunakan kartu. Guru memberikan kartu yang berisi nama-nama atau nomor presensi siswa. siswa diminta memilih kartu tersebut, siswa yang terpilih wajib menjawab pertanyaan yang diajukan guru.

6)      Bagi siswa yang mampu menjawab diberi hadiah berupa nilai KKM. Bila mampu menjawab pertanyaan kedua, ketiga dan seterusnya diberi tambahan nilai. Contoh jawaban benar pertanyaan pertama diberi nilai 65 (KKM), kedua diberi tambahan nilai 5 point menjadi 70, ketiga diberi tambahan nilai 5 point menjadi 75 dan seterusnya.

7)      Bagi siswa yang tidak mampu menjawab pertanyaan akan diberikan sanksi dan pengurangan nilai. Sanksi yang diberikan sesuai dengan kesepakatan yang telah dibuat sebelumnya. Sanksi bukan suatu hukuman tetapi suatu alat untuk merubah siswa agar mau membaca materi sebelum pembelajaran dimulai.

8)      Pada akhir kuis menit ke-15 atau ke-20, guru membacakan hasil perolehan nilai kuis maupun siswa yang mendapat sanksi.

9)      Selesai kuis guru melanjutkan pembelajaran sebagaimana biasa.

10)  Pada akhir pembelajaran guru meminta siswa membaca materi yang akan datang sebanyak lebih kurang 3-5 halaman untuk kuis pertemuan yang akan datang.

3.      Tahap penjelasan materi

Setelah kuis selesai, guru akan mendapatkan informasi yang berharga tentang pemahaman siswa terhadap materi yang dikuasai siswa. Guru wajib menjelaskan pertanyaan-pertanyaan yang tidak dapat dijawab oleh siswa pada saat kuis berlangsung.

III.      HASIL YANG DICAPAI

Kuis ini penulis lakukan sejak tahun 2003 saat mengajar mata pelajaran Ekonomi dan Akuntasi kelas III di SMA Negeri 1 Karangmojo. Saat itu masih saja ada siswa yang tidak lulus ujian nasional untuk mata pelajaran Ekonomi/Akuntansi. Untuk membangkitkan minat baca siswa penulis mencoba mengikutsertakan siswa dalam proses pembelajaran melalui permainan kuis mata pelajaran. Setelah diterapkan penulis dapat mengatakan bahwa semua siswa lulus ujian nasional untuk mata pelajaran Ekonomi/akuntasi.

Pada tahun 2005 penulis ditugaskan untuk mengajar mata pelajaran kewirausahaan di SMK N 1 Gedangsari. Mata pelajaran kewirausahan bukan mata pelajaran yang diujikan secara nasional sehingga metode kuis tidak penulis terapkan.

Pada tahun pelajaran 2007/2008 SMKN 1 Gedangsari meluluskan siswa yang pertamakali. Hasil kelulusan menunjukkan ada siswa yang tidak lulus ujian, sehingga harus ikut ujian nasional kejar paket. Meskipun bukan mata pelajaran yang diujikan secara nasional penulis mencoba menerapkan metode kuis untuk membangkitkan minat baca siswa.

Pada tahun 2009/2010 SMK N 1 Gedangsari mampu meluluskan seluruh siswanya (lulus 100%). Tingkat kelulusan tersebut Alhamdulillah bertahan sampai tahun 2013 ini. Berdasarkan hal-hal tersebut penulis dapat mengatakan bahwa salah satu faktor yang mempengaruhi kelulusan siswa adalah minat baca siswa. Salah satu faktor yang mempengaruhi minat baca siswa adalah kuis mata pelajaran.

IV.      SIMPULAN DAN SARAN

1.      Simpulan

Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa:

1)      Kuis mata pelajaran mempengaruhi minat baca siswa.

2)      Memberikan hadiah pada siswa yang berprestasi akan meningkatkan minat belajar siswa

3)      Memberikan sanksi pada siswa yang bersalah perlu diberikan dalam rangka mengubah perilakunya menjadi lebih baik.

2.      Saran

Bagi guru:

1)      Berilah pertanyaan-pertanyaan secara lisan pada siswa baik diawal maupun diakhir pembelajaran untuk membangkitkan minat baca siswa. Berilah hadiah bagi siswa yang mampu menjawab pertanyaan.

2)      Mintalah teman sejawat untuk menilai proses pembelajaran minimal setahun sekali. Diskusikan hasil penilaian tersebut untuk memperbaiki proses pembelajaran yang masih kurang baik.

3)      Libatkan siswa dalam pemberian sanksi untuk mengubah perilaku siswa.

 

 

contoh video pidarta

 Durus uratiang vedeo sane wenten ring sor puniki antuk klik video punika wusan punika suratang kaidah basa sane wenten ring video pidarta sane sampun kapiarsayang manut kauripan ngraina! (Setelah memperhatikan video tersebut tliskanlah kaedah bahasa yang ada didalam pidarta tersebut berdasarkan kehidupan sehari-hari)!

SUKRENI GADIS BALI

 INDAYANG URATIANG WACENAN RING SOR! RAHAJENG NGAWACEN!